Planificador de proyectos

1.    DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

LIGIA CHARRY VARGAS

1.2 Correo electrónico

limachava52@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E. LICEO DEPARTAMENTAL

                                                                                              

1.4 Dirección de la institución educativa

Cra. 37ª N. 8-38

1.5 Ciudad

SANTIAGO DE CALI

1.6 Reseña del Contexto comuna 19, estrato 4 perfil del egresado: liderazgo, trabajo en equipo, autodisciplina, habilidades en las relaciones interpersonales, comportamiento ético, formación investigativa, manejo de programas básicos de sistemas

1.7 Georeferencia

 https://www.google.es/maps/place/Carrera+37A+%23+8-38/@3.4234421,-76.5391221,17z/data=!4m2!3m1!1s0x8e30a6a2974f7f4f:0xc40cab6e372d40a9

2.    FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

                                                

2.2 Resumen del proyecto

Muchos de nuestros estudiantes desconocen las riquezas nacionales, aspecto que se puede apreciar en la falta de valoración  de nuestro entorno; razón por la que se hace necesario profundizar en esta temática. Para tal fin usaremos la información  disponible en la red, el uso del computador  y otras herramientas informáticas.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias naturales, Ciencias Sociales y lengua Castellana

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Basica Secundaria grado  9.8

2.5 Tiempo necesario aproximado

Dos semanas

                                                                                

3.    PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno. Su interacion y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

                                                                                                   

3.2 Contenidos curriculares abordados

Generalidades de la geografía colombiana: Regiones Naturales

3.3 Indicadores de desempeño

Desarrolla capacidad critica para argumentar  sobre hechos que afectan su entorno y con la aplicación de  algunas  TIC  aprende  cómo conservarlo.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

                            

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

* Cómo los conflictos producen cambios?  *Por qué necesitamos cuidar el medio ambiente?

4.    HABILIDADES PREVIAS

Los estudiantes tienen conocimientos sobre el manejo del computador, y algunas de sus aplicaciones.

5.    MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Buscamos  que los estudiantes  valoren y  cuiden  nuestro medio ambiente.

bus¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

Los estudiantes hacen una búsqueda de información,  a través del internet, sobre la  sobre  la temática  propuesta.  Elaborar nube de palabras con la información obtenida. Creación de un blog.

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

Internet- información., aplicación tagxedo; blog, voki,; video:  google maps.

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Valorar  y cuidar  nuestras  riquezas naturales  a través  deluso de algunas TIC.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Conocimiento y aplicación de algunas herramientas TIC   como: blog, voki, tagxedo, entre otras.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

 Nuestro aprendizaje será  innovado con actividades como:  elaboración  de nubes de palabras,  aplicación tagxedo,  creación de blog.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

x  Creatividad e innovación

x Pensamiento crítico y resolución de problemas

x Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

xAlfabetismo en manejo de la información

x Alfabetismo en medios

x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

xFlexibilidad y adaptabilidad

x Iniciativa y autonomía

x Habilidades sociales e inter-culturales

x Productividad y confiabilidad

x Liderazgo y responsabilidad

5.8         Enfoque educativo CTS

Este proyecto pretende que nuestros estudiantes se apropien de las herramientas tecnológicas para que contribuyan a transformar los entornos en que se desenvuelven. En conclusión: creatividad, innovación, pensamiento critico, toma de decisiones, entre otras.

               

6.    ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Iniciaremos nuestro proyecto con la presentación de un vídeo sobre los paisajes colombianos. 

7.    METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Muchos de nuestros estudiantes desconocen las riquezas nacionales, aspecto que se puede apreciar en la falta de valoración  de nuestro entorno; razón por la que se hace necesario profundizar en esta temática. Para tal fin usaremos la información  disponible en la red, el uso del computador  y otras herramientas informáticas.

7.2 Herramientas de planificación curricular

  Plan de área sociales,estandar del ministerio,competencias ciudadanas,laborales y cognitivas

7.3 Recursos

web 2.0 ,google maps, youtube, blogs,  wiki, entre otros.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

Los estudiantes buscaran en google la información sobre las regiones geográficas de Colombia.

Comparten sus experiencias con sus compañeros a través del blog y la wiki.

La evaluación se hace en forma grupal (coevaluacion) y autoevaluación.

                                                                                                        

8.   EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1                                                                                              

DIAGNOSTICO	DURANTE	DESPUES
Prueba de diagnostico con una lluvia de ideas de lo que conocen sobre nuestro país y sus recursos y preguntas sobre el conocimiento y aplicación de herramientas tecnológicas	Lista de cotejo de trabajo elaboración del blog y wiki elaboración de mapas conceptuales presentación del blog y wiki	valoración del blog con las tareas y de la wiki. anexo de vídeos

8.2 Descripción de la evaluación

9.    OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

                                                                                      

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

                                                                

11.  SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

12. CREDITOS

adopcion

LINEA DE TIEMPO

 


REFLEXIÓN

Para  crear mi primer linea de tiempo utilice el tutorial Time Rime y lo hice sobre un tema de trabajo sobre el área de sociales. Este recurso permite ubicar los hechos mas relevantes de un acontecimiento concreto de una manera ordenada tanto cronológica como  gráficamente

RED PROFESIONAL

" LOS AMIGOS DE TUS AMIGOS SON MIS AMIGOS"

  

REFLEXIÓN

La red Profesional ayuda a multiplicar contactos y  a conectar  a mas personas de cualquier parte del mundo. Es necesario utilizar bien las redes sociales para encontrar mas rápido colaboración 

adopcion

presentacion animada en voki

TRANSFORMACION DEL APRENDIZAJE

ADOPCION

APROPIACION

ADAPTACION

Este es uno de los  grupos de trabajo del salón #2 de la I.E Liceo Departamental,donde las integrantes comparten conocimientos teóricos y prácticos (aprendizaje colaborativo) sobre la manera de diligenciar el planificador de proyectos.

CONTEXTUALIZACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 

1.NUBE DE PALABRAS
 NUBE DE PALABRAS
Usando la aplicación TAGXEDO elaboré la nube de palabras relacionadas con un tema propio del área de desempeño. En la practica escolar diaria la puedo utilizar  para crear presentaciones visuales con diferentes formas de las palabras que se usan con mas frecuencia sobre  un tema concreto.

Este es mi Portafolio Digital Interactivo del proyecto Titas. Continuo con muchas expectativas, pues en la medida que voy avanzando en el Diplomado, voy desarrollando habilidades que me permiten utilizar mejor los recursos disponibles en la red y voy descubriendo la importancia de las TICS en el mejoramiento de mi labor educativa.

2.CREENCIAS?

considero que no es valida la creencia que los profesores con mas experiencia son mas " Resistentes" a la integración de las Tics y que los mas jóvenes se inclinan mas por su uso, porque la practica cotidiana y los estudios realizados ( Da Ponte y Oliveira 2002) han reportado el interés y las expectativas de los profesores en lo que se refiere a una formación continua en diferentes modalidades ( presencial, virtual y mixta) sobre las Tics. de igual manera las investigaciones reportan el tipo de recursos tecnológicos de que disponen los profesores y el uso que hacen de los mismos desde el punto de vista personal y profesional  y en  lo que se refiere a las expectativas se ha evidenciado un profundo interés por acceder a la formación permanente tanto en lo pedagógico, curricular didáctico en el usos de las Tics.

3. ADAPTACIÓN DE LAS TICS.

Para que la adaptación y adopción de las Tics en la escuela sea exitosa es fundamental que ha medida que los docentes son capacitados para la trasformación del aprendizaje, nos concienticemos  de la utilidad y beneficio de algunas Tics especificas en su campo disciplinar y sobre todo que los docentes estén dispuestos a cambiar el rol de su desempeño en el salón de clase, es decir, que dejemos de ser portadores del conocimiento, para pasar en convertirnos en facilitadores del proceso enseñanza aprendizaje para que así los estudiantes asuman un rol mas pro activo en este proceso, desarrollando nuevas habilidades ( laborales, mas información, mas activos, mas participativos) que les permitirán ser mas competentes en el siglo XXI.

4.  IMPACTO  DE LAS POLÍTICAS OFICIALES

El impacto de las políticas  oficiales en la integración de las Tics implica nuevos desafíos para el sistema educativo porque: el mundo globalizado e interconectado demanda ciudadanos con nuevas habilidades laborales, mas informados, mas activos, mas participativos, mas autónomos, y para poder vivir, aprender y trabajar exitosamente en esta sociedad cada vez mas compleja, mas rica en información, basada en el conocimiento, estudiantes y profesores deben utilizar las Tics con eficacia.Es por esto que las políticas públicas ,en relación con las Ticsse han ido modificando hacia fines mas amplios como reducir la brecha digital , propiciar el fomento de la inclusión social desplegando el masivo potencial de las Tics en la difusión del conocimiento para asegurar que todos los ciudadanos participen en la vida económica, social, política y cultural.

MODELO GAVILAN

REFLEXION.

Considero que el modelo Gavilan es muy útil para docentes y  estudiantes porque permite desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes en el manejo de las competencias de la información ya que permite identificar la información que se necesita en un momento dado, haciendo una búsqueda efectiva de la información, y determinando si es o no pertinente para finalmente  convertirla en conocimiento útil y así solucionar el problema de búsqueda de información

MODELO TPACK

REFLEXIÓN

Este Modelo es la intersección compleja de tres tipos de conocimientos: Combinación entre el conocimiento disciplinar ( Qué enseñar) con el conocimiento Pedagógico (Cómo enseñar) y con la llegada de las TICS al aula de clase este saber se complejiza ya que aparece un elemento nuevo que es el tecnológico ( incluye que herramienta utilizar, saber buscar, seleccionar, compartir y producir contenidos).

MUESTRA DE RUBRICA

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&module=Rubistar&rubric_id=2449681&

REFLEXIÓN

Es una matrriz que tiene un conjunto de criterios específicos que permiten valorar los conocimientos y/o las competencias logradas por el estudiante en un determinado tema del área. Este instrumento de evaluación lo puedo utilizar, en mi practica diaria para obtener información  mas confiable con el fin de mejorar el proceso de enseñanza de aprendizaje no solo en el nivel intelectual sino en el desarrollo de las habilidades y de  las actitudes que hacen parte de las competencias.

MI WIKI

http://mundosocial.wikispaces.com/

MI TWITTER

https://twitter.com/chavali52

segundo momento de reflexion

segundo momento reflexivo

En este momento deseo exteriorizar algunas ideas que me agobian alrededor de mi desempeño profesional y mi participacion en este diplomado, pues considero que  las personas que lo planearon  no tuvieron  en cuenta  algunos aspectos que afectan  un mejor desempeño personal en el mismo, como por ejemplo   olvidaron  que los finales de periodo son epocas  de mayor dedicacion  con los estudiantes para poder hacer una apreciacion mas real  de los desempeños de los estudiantes para poder plasmar esos resultados en  el boletin. Sobre todo me preocupa que con los gradosONCE donde  solo tenemos una hora de clase semanal,y esta clase es los dias jueves, no me volvere a ver con ellos sino hasta cuando finalice  este diplomado; y en el mes de Agosto los estudiantes deben presentar las pruebas ICFES  y los resultados seguramente no van ha ser los esperados por todos.

principal

Al iniciar esta experiencia considero que ha sido fundamental  el aprendizaje colaborativo, sin el hubiera sido mas dificil.

REFLEXION.

        

Para poder llevar a la praxis  los conocimientos adquiridos  en este diplomado  es necesario mucha practica de mi parte , ademas que la institucion nos brinde  las condiciones  tecnologicas necesarias , el acompañamiento permanente  del grupo de apoyo y   sobre todo manifiesto que dispongo de mi mejor voluntad para  lograr un mejor desempeño en el uso de las tics en mi desempeño profesional y personal como ciudadana de esta aldea global.